近年来，家园共育已经成为幼教改革和发展的一大趋势。洛川县通过有效尝试，逐步在幼儿园与幼儿家庭之间建立了一种合作、互补的关系。在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变教育观念，提升教养水平，形成家园携手、共建幼儿健康成长的良好环境。
国学在我心中
转换角色，教师家长相互支持
在实际工作中，教师真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，建立健全班级的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入总结、评价、考核工作的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。幼儿园把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待，在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作、真诚沟通，同心同德地完成育儿的使命。在家园沟通问题上，教师树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时进行换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动进行冷静思考，学会体谅，以赢得家长的拥护、支持。
百人太极社团
交流沟通，家长成为真诚的理解者
家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿成长。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作，共同担负起教育幼儿的任务。环境教育的理念要得到家长的认同、支持和参与，这就要求将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。
有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置。家长们帮助孩子搜集信息，他们或去图书馆查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。
学生待考
实施新课程 家长成为积极的合作者
幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是幼儿园教育的目标，及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用意义等方面，向家长作详细的介绍。让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。努力使家长从幼儿教育的旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。
诵读与舞蹈
平等对话 双方增进对家园的了解
在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，洛川县改进了家长会的召开方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。
诵读与情景剧《 慈母》
利用家长资源 开创家园互动新局面
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动、合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。因此，在开展班级主题教育活动中，很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。
寇永升老师与学生互动
指导家长科学育儿 提升家园教育合力
传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。该县有效利用宣传媒介，定期在家园联系栏和幼儿园网站里向家长作科学育儿的宣传，同时合理利用价值资源，举办家教讲座。（通讯员 李涌 樊小龙）
